TOP›啓新ブログ›計算ドリル

2016年10月17日 月曜日 計算ドリル　　　　　（　啓新ブログ　）

皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。

小学5年生が分数のたし算・ひき算を勉強していました。
何の苦も無く終わる子と、つまずいてしまう子と大きく分かれます。
　
「3×8」はすぐ答えられるが、「3に何をかけたら24になるの？」になるとすぐ答えが出ない子。
「28と35を7でわると？」はすぐ答えられるが、「28と35は何の段の数（何の倍数）？」になるとすぐ答えが出ない子。

今まで同じように勉強してきたのに、パッと答えられる子とそうでない子がいます。
この差は何か？
1つ目は九九をきちんと覚えていない。
→中学生でも計算ミスが多い子といのは、途中式で、例えば、はっし34、しちは58　と書いてしまったことに気付かないのです。
また、例えば「4かける8は？」と聞かれて、しいちが4、しにが8、しさん12、・・・というように、最初から数えていかなければ答えが出ない子もまだ九九が身に付いたとは言えません。

2つ目は勉強不足。
→計算は繰り返し何度も使うことで体に染み込むものですから、算数の勉強の時だけでなく、日常生活でも使わなければ、使いこなせません。

3つ目はスピード不足。
→「うちの子は、学校の宿題を毎日やっとこすっとこ終わらせているんです」という方がいらっしゃるのですが、小学校の算数の宿題は『計算ドリル』が中心で、量も1〜2ページ程度。
『計算ドリル』というのは単元にもよりますが、じっくり考えて解くというよりはパッと解くもの。ですから1ページ5〜10分で終わる量です。
その『計算ドリル』がやっとこすっとこ終わるような状態ということは、内容が全く分かっていないか集中力がないかのいずれかです。
内容を全く理解していないとなると話は別ですが、パッと解かなければならないものを、ちんたらぽんたら解いていては何の力にもなりません。

小学生は『計算ドリル』というすばらしい武器を持っています。
これを大いに活用すべきです。
活用方法としては、
�　．好圈璽鼻併�間）を意識する
�◆ゞ卜楼纏擦任垢�
ことです。
また、計算ドリルは3回繰り返すことになっている場合が多いですので、2回目は1回目より、3回目は2回目より正解が多くなることとタイムが速くなることを目標にしましょう。

代表　大谷　繁樹

担　当

小学生　中学生　

教　科

算数・数学　・理科

自己紹介

新潟市出身。上越市内大手進学塾で16年間勤務し、集団指導、個別対応自立型学習指導で多くの子どもたちを指導してきました。今まで学んできたことを地元新潟市の子どもたちの成長のために活かしていきたいと思い、今年独立して「啓新セミナー」を開校することいたしました。講師をしていると、子どもたちからよく「方程式なんか将来何の役に立つの？」とか「因数分解なんてできなくても大丈夫！」と言われることが多くあります。確かに、将来学校の先生や私のような塾の講師にならない限り、方程式や因数分解を直接使うことはないと思います。しかし、算数や数学に限ったことではないのですが、勉強するということは、生きていくために必要な「問題解決能力」を鍛えることであると考えます。ああでもない、こうでもないと色々な解法パターンを使って難しい問題を解くことで「工夫する」ことを覚え、「考える」習慣が身に付きます。大人になると答えが出ない困難な問題にたくさん遭遇します。しかし、学生時代に「問題解決能力」を身に付けておけば、必ず答えにたどり着くことができるのです。将来、「自分の力で生きていける大人」になるために、子どもたちに「問題解決能力」を身に付けさせてあげたいと思います。

 

 

啓新セミナー

電　話

025-290-7170

受付時間

15:00〜19:00

定休日・備考

日曜休み　※授業中は対応できない場合がございます

住　所

〒950-0951

新潟県新潟市中央区鳥屋野2-17-21

交　通

JR越後線新潟駅 バス25分 徒歩3分 新潟駅前より鳥屋野線バス「鳥屋野」下車

ページトップへ