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2019年12月09日 月曜日 腕を組んで考える　　　　　（　啓新ブログ　）

皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。

大学入試が揺れていますね。
先日、英語の民間検定試験の導入見送りを発表したばかりなのに、今度は国語・数学の記述式問題の導入も見送ることを検討しているそうです。
見送りの理由は、約50万人の答案を短期間で公平に採点することが難しいからとのこと。
私なんかは、普段10人程度の、しかも、理科の記述式問題しか採点していないのに、それでもかなり四苦八苦しています。
それを複数の人間で（しかもほとんどがバイト）公平に採点するなんて、最初から不可能だったのでは？　と思ってしまいます。
子どもたちの記述力、表現力を図りたい、身につけさせたいという思いはわかりますが、それはおそらく、高校生ではなく、もっともっと小さい頃のうちから変えていかなければならないのかと思います。

昨日、中3生対象の『新潟県統一模試』を実施しました。
予想通り数学が難しかったようで・・・
採点のときに、解答用紙だけでなく問題用紙も見るようにしているのですが、数学の苦手な子の問題用紙はとにかくきれい！
何かをかいた痕跡も、消しゴムで消した跡も全くないのです。
しかも試験中は、腕を組んで問題用紙をじっと睨んでいるだけ。
これではいつまでたっても解けるようにならないかと・・・

「腕を組んでじっと考える」という行動は、「なんだっけ？」と覚えたことを思い出すときの行動であって、数学のような知識を活用する教科では通用しません。
数学で『考える』ということは、『手と目を使う』こと。
例えば、図形の問題で、「AB＝3�僉廚般簑衒犬暴颪い討△襪里覆蕁⊃泙�3�僂里箸海蹐鬟瓮發垢襦�
「ｘ軸上に点Pをとって・・・」と問題文に書いてあるのなら、ｘ軸上に点Pをかいてみる。
このようにわかっていること、わかったことを記入したり、表にまとめたりすると、それがヒントになり、答えにつながっていくのです。
さらに、「この方法ではダメだから、この方法では？」というように、色々試してみることも大事。
「押してダメなら引いてみな」というトライ＆エラーの精神が大事なのです。
毎回授業で言っているのですが、腕を組んで考えることが身についてしまった子にはなかなか難しいようで・・・
根気よく言い続けていくしかないですね。


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代表　大谷　繁樹

担　当

小学生　中学生　

教　科

算数・数学　・理科

自己紹介

新潟市出身。上越市内大手進学塾で16年間勤務し、集団指導、個別対応自立型学習指導で多くの子どもたちを指導してきました。今まで学んできたことを地元新潟市の子どもたちの成長のために活かしていきたいと思い、今年独立して「啓新セミナー」を開校することいたしました。講師をしていると、子どもたちからよく「方程式なんか将来何の役に立つの？」とか「因数分解なんてできなくても大丈夫！」と言われることが多くあります。確かに、将来学校の先生や私のような塾の講師にならない限り、方程式や因数分解を直接使うことはないと思います。しかし、算数や数学に限ったことではないのですが、勉強するということは、生きていくために必要な「問題解決能力」を鍛えることであると考えます。ああでもない、こうでもないと色々な解法パターンを使って難しい問題を解くことで「工夫する」ことを覚え、「考える」習慣が身に付きます。大人になると答えが出ない困難な問題にたくさん遭遇します。しかし、学生時代に「問題解決能力」を身に付けておけば、必ず答えにたどり着くことができるのです。将来、「自分の力で生きていける大人」になるために、子どもたちに「問題解決能力」を身に付けさせてあげたいと思います。

 

 

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