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2018年07月09日 月曜日 されどひき算　　　　　（　啓新ブログ　）

皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。

小1の息子が、学校で『ひき算』を習っています。
計算はなんとか克服できそうなのですが、問題は『文章題』・・・
1年生で習うひき算の問題は、次の3種類があります。
　�　，蠅鵑瓦�7個あります。3個食べたら残りは何個ですか？
　�◆〇劼匹發�7人います。男の子は3人です。女の子は何人いますか？
　��　お菓子を、兄は7個、弟は3個持っています。どちらが何個多く持っていますか？
どれも、7−3　となるのですが、すべて意味が違います。
�，蓮�7個のうち、3個食べた（減った）、つまり、『残りを求める問題』。
�△蓮↓，汎韻犬茲Δ福愡弔蠅魑瓩瓩詭簑蝓戮覆里任垢�、実際に男の子が消えた（減った）わけではなく、『わからない部分を求める問題』。
��も、実際に減っているわけではなく、『違いを求める問題』です。
�，里茲Δ福⊆尊櫃某瑤�減る問題は、すんなり理解してくれたのですが、�△鉢�のような、実際に数が減らない問題は苦労しています。
「引けばいいんだよ」と言ってしまえば、それまでなのですが、それでは先々困ってしまいますので、なんとかきちんと理解できるようにあの手この手で奮闘しています。
また、�，里茲Δ淵僖拭璽鵑任癲⊆，里茲Δ別簑蠅砲覆襪函△泙榛�乱してしまいます。
　「お菓子が5個あります。お母さんが全部食べてしまいました。残りは何個ですか？」
うちの子は、
　5−0＝0
と書いたのです。
（式も間違っていれば、計算も間違っている！）
全部食べてしまうと、なくなってしまうということは理解できたようなのですが、それを式にするのは難しかったようなのです。
大人から見れば、「なんで？」と思うかもしれませんが、1年生にとって、この問題のように、数字が2つない（1つ隠れている）問題は、かなりハードルが高いのです。
でも逆に言えば、数字が2つあれば今までのパターンで解けるということ。
ということで、「お母さんが全部食べたということは、つまり、お母さんは何個食べたの？」というように、わかりやすい言葉や数字に『言い換えて考える』ことを繰り返し練習しています。
「1年生の算数なんて、教えることは何もない」と思っていましたが、先々のことを考えれば、1年生だからこそ、きちんと指導しなければならないのですね。
たかがひき算、されどひき算ですね。
私自身が勉強させられました。

代表　大谷　繁樹

担　当

小学生　中学生　

教　科

算数・数学　・理科

自己紹介

新潟市出身。上越市内大手進学塾で16年間勤務し、集団指導、個別対応自立型学習指導で多くの子どもたちを指導してきました。今まで学んできたことを地元新潟市の子どもたちの成長のために活かしていきたいと思い、今年独立して「啓新セミナー」を開校することいたしました。講師をしていると、子どもたちからよく「方程式なんか将来何の役に立つの？」とか「因数分解なんてできなくても大丈夫！」と言われることが多くあります。確かに、将来学校の先生や私のような塾の講師にならない限り、方程式や因数分解を直接使うことはないと思います。しかし、算数や数学に限ったことではないのですが、勉強するということは、生きていくために必要な「問題解決能力」を鍛えることであると考えます。ああでもない、こうでもないと色々な解法パターンを使って難しい問題を解くことで「工夫する」ことを覚え、「考える」習慣が身に付きます。大人になると答えが出ない困難な問題にたくさん遭遇します。しかし、学生時代に「問題解決能力」を身に付けておけば、必ず答えにたどり着くことができるのです。将来、「自分の力で生きていける大人」になるために、子どもたちに「問題解決能力」を身に付けさせてあげたいと思います。

 

 

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