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2017年05月29日 月曜日 問題の中身を考えて解く　　　　　（　啓新ブログ　）

皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。

現在、小学6年生が『分数のかけ算』を学習しています。
先日、「5／8（8分の5）時間の2／3（3分の2）は何時間ですか？」という問題を、解けなかったのは一人だけで、他の子は何の苦も無く解いていました。
割合の問題ですので、6年生ならば5年生で習っていますので解けて当然の問題です。
解けなかったその一人の子は、割合の考え方・解き方を忘れてしまったのでしょうね。

ここまで読んでいると、「できない子が一人いるんだな」という感想を持たれた方が多いと思いますが、果たして？

小学生が解く問題は、『単元別の問題』です。
つまり、現在『分数のかけ算』を習っていれば、分数のかけ算の問題しか解かないのです。
ですから、問題の中身がわからなくても、とりあえずかけ算をすれば正解が出るのです。
もちろん、中にはほんとうにわかって解いている子もいますが、多くはわからなくてもただかけているだけかと思います。
先ほどの解けなかった一人の子は、そういう意味ではきちんと考えて解いていると言えます。
この『問題の中身を考えて解く』ことは、当たり前のことなのですが、これがなかなかできない！
問題の中身を考えて解かないと、例えば次のような問題で、
「縦3／4（4分の3）�僉�横5／9（9分の5）�僂猟絞�形の横の長さを1／9（9分の1）�冀擦�したときの面積は？」

　3／4 × 5／9 × 1／9　と書いてしまうのです。

中学生、高校生になると時間的に余裕がなくなってしまいますので、ある程度は暗算で処理していかなければいけませんが、小学生は必ず考え方を式や図で表し、どうしてその式や図になったのかを確認しなければ、ほんとうにわかったどうかわからないのです。

小学校の算数のテストで、×をもらう問題というのは、たいがい計算ミスで間違った問題です。
ですから、お家の方も「うちの子は計算ミスが多くて」と、計算ミスばかりに目がいきがちですが、ぜひ〇の問題にも目を向けてください。（計算ミスは、常に見直し・解き直しをする習慣が身に付けば、なくなります）

せっかく○だった問題にケチをつけると、モチベーションが下がる心配もありますが、先々のために確認は必要かと思います。
塾では、『問題の中身を考えて解く』ことを意識させるために、いやらしく、分数のかけ算の中に、たし算やひき算の問題を混ぜてありますし、「なんでこの式になるの？」と聞いたり、「5つのうち、1問間違いがあるよ」と意地悪く言ったりしています。
何にせよ、小学生のうちに、『問題の中身を考えて解く』ことを意識させる必要があると思います。

代表　大谷　繁樹

担　当

小学生　中学生　

教　科

算数・数学　・理科

自己紹介

新潟市出身。上越市内大手進学塾で16年間勤務し、集団指導、個別対応自立型学習指導で多くの子どもたちを指導してきました。今まで学んできたことを地元新潟市の子どもたちの成長のために活かしていきたいと思い、今年独立して「啓新セミナー」を開校することいたしました。講師をしていると、子どもたちからよく「方程式なんか将来何の役に立つの？」とか「因数分解なんてできなくても大丈夫！」と言われることが多くあります。確かに、将来学校の先生や私のような塾の講師にならない限り、方程式や因数分解を直接使うことはないと思います。しかし、算数や数学に限ったことではないのですが、勉強するということは、生きていくために必要な「問題解決能力」を鍛えることであると考えます。ああでもない、こうでもないと色々な解法パターンを使って難しい問題を解くことで「工夫する」ことを覚え、「考える」習慣が身に付きます。大人になると答えが出ない困難な問題にたくさん遭遇します。しかし、学生時代に「問題解決能力」を身に付けておけば、必ず答えにたどり着くことができるのです。将来、「自分の力で生きていける大人」になるために、子どもたちに「問題解決能力」を身に付けさせてあげたいと思います。

 

 

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